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一般來說 ， 自閉癥兒童的語言能力很低 ， 接受語言的能力也很差 ， 不能主動接受信息 。 有些自閉癥兒童的視聽正常 ， 但沒有語言 ， 甚至連發音都不會 ， 這就需要用專門的時間對他們進行語言訓練 。
在語言訓練中 ， 如果兒童有一點點的模仿一事都要及時強化 。
自閉癥兒童的語言發育存在很大障礙 ， 這種障礙重者表現為沒有語言 ， 輕者表現為詞匯少 ， 語句短 ， 語言理解差 ， 發音不清 ， 刻板重復他人的言語等 。 而一對一個別語言訓練對自閉癥兒童語言的發展起到了重要作用 ， 也取得了一定的效果 ， 所以一對一個別語言訓練對于語言障礙的孤獨癥兒童來說是一種必要的訓練方法 。
自閉癥兒童中有一些沒有語言能力的 ， 他們的語言訓練可以從模仿發音開始 。 用分解目標的方法訓練自閉癥兒童的語言 ， 效果較好 。 如 ， 教孩子發“啊”音時 ， 我們可以分解目標為：
目標一：要求兒童模仿張嘴 。 如果兒童做不出來 ， 我們可以用手輔助他張開嘴巴 。 逐漸地 ， 減少輔助 ， 達到兒童自己張開嘴巴的目標 。 訓練過程中 ， 當兒童表現符合要求時 ， 及時予以鼓勵強化 。 當這一行為穩定后 ， 我們進行下一目標 。
目標二：要求兒童張嘴發出音來 。 也許 ， 我們以前只強化兒童張嘴的行為 ， 剛開始時 ， 有的兒童可能只張嘴沒有聲音 。 此時 ， 兒童對模仿的理解就只是張嘴 ， 對此行為不應繼續強化 。 張嘴只是過渡而已 ， 我們需要提高要求 。 起初兒童發出的音可能不是“啊”音 。 我們也要及時強化他 ， 我們強化的是他這種行為 ， 盡管他發出的音與我們的要求有差別 ， 但畢竟比只是張嘴 ， 不出聲是進步了 。
